ESTRATEGIA: “PONTE AL DIA Y DIVIERTETE”
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR DEL 4
AL 12
DE JUNIO
ÁREA HUMANIDADES
RETOS ENCUARENTENADOS “GAITANIANDO ANDO”
Selecciona
uno de los RETOS que se enumeran a continuación y realiza la actividad en
familia. Sube la evidencia a la aplicación team, docentes Jorge Eliecer Gaitan, archivos.
Carpeta “muestra de trabajos y expresiones semana de junio” o a través del
siguiente link o envíala al docente de
tu asignatura por cualquiera de los canales establecidos para la comunicación.
https://teams.microsoft.com/_#/school/files/General?threadId=19%3Afef789d0fe9841ca84b4ee3548d11757%40thread.tacv2&replyChainId=1590592114544&ctx=channel&context=muestra%2520de%2520trabajos%2520y%2520expresiones%2520semana%2520de%2520junio&rootfolder=%252Fsites%252FDOCENTESCOLEGIOJORGEELIECERGAITANIED%252FShared%2520Documents%252FGeneral%252Fmuestra%2520de%2520trabajos%2520y%2520expresiones%2520semana%2520de%2520junio. (no olvidar oprimir ctrl + click).
Reto 1. Tomate una foto
haciendo algún oficio de la casa y súbela a teams. La foto con más likes será la ganadora.
Reto 2. Imagina
que estás en el año 2050 y vas a contarle una historia a tus hijos sobre lo que
pasó en el año 2020 cuando tuvimos
que estar aislados durante tres meses. Cuéntales cómo viviste este tiempo.
Comparte tu historia a tu profe de español.
Reto 3. Pídele
a tu mamá, papá o alguien mayor con quien vivas que te cuente una historia de
sus travesuras en la adolescencia.
Reto 4. Realiza una
llamada a alguien con quien hace mucho tiempo no conversas. Debe durar mínimo
un minuto.
Reto 5. Envía un mensaje
de voz a tu profe de español o inglés y
exprésale tus sentimientos en este tiempo de aislamiento preventivo.
Reto 6. Mira una película
en familia y comparte algún snak. Toma una foto familiar y envíala a tus profes
de humanidades.
Reto 7. Escribe un mensaje de amistad a uno de tus compañeros mediante el chat
de teams.
Reto 8. Graba un mensaje
de voz en el que cuentes un chiste y compártelo a tus profes de humanidades.
Reto 9.Ponte tu mejor
pinta y tómate una foto divertida. Compártela en el muro de teams.
Reto 10. Escoge
el artículo que más te llame la atención de la edición No. 3 de la revista
Ágora y escribe un mensaje al autor. Compártelo con tu profe de español.
ESTRATEGIA: “PONTE AL DIA Y DIVIÉRTETE”
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR DEL 4
AL 12
DE JUNIO
ÁREA HUMANIDADES
RETOS ENCUARENTENADOS “GAITANIANDO ANDO”
Selecciona
uno de los RETOS que se enumeran a continuación y realiza la actividad en
familia. Sube la evidencia a la aplicación team, docentes Jorge Eliecer Gaitan, archivos.
Carpeta “muestra de trabajos y expresiones semana de junio” o a través del
siguiente link o envíala al docente de
tu asignatura por cualquiera de los canales establecidos para la comunicación.
https://teams.microsoft.com/_#/school/files/General?threadId=19%3Afef789d0fe9841ca84b4ee3548d11757%40thread.tacv2&replyChainId=1590592114544&ctx=channel&context=muestra%2520de%2520trabajos%2520y%2520expresiones%2520semana%2520de%2520junio&rootfolder=%252Fsites%252FDOCENTESCOLEGIOJORGEELIECERGAITANIED%252FShared%2520Documents%252FGeneral%252Fmuestra%2520de%2520trabajos%2520y%2520expresiones%2520semana%2520de%2520junio. (no olvidar oprimir ctrl + click).
Reto 1. Tomate una foto
haciendo algún oficio de la casa y súbela a teams. La foto con más likes será la ganadora.
Reto 2. Imagina
que estás en el año 2050 y vas a contarle una historia a tus hijos sobre lo que
pasó en el año 2020 cuando tuvimos
que estar aislados durante tres meses. Cuéntales cómo viviste este tiempo.
Comparte tu historia a tu profe de español.
Reto 3. Pídele
a tu mamá, papá o alguien mayor con quien vivas que te cuente una historia de
sus travesuras en la adolescencia.
Reto 4. Realiza una
llamada a alguien con quien hace mucho tiempo no conversas. Debe durar mínimo
un minuto.
Reto 5. Envía un mensaje
de voz a tu profe de español o inglés y
exprésale tus sentimientos en este tiempo de aislamiento preventivo.
Reto 6. Mira una película
en familia y comparte algún snak. Toma una foto familiar y envíala a tus profes
de humanidades.
Reto 7. Escribe un mensaje de amistad a uno de tus compañeros mediante el chat
de teams.
Reto 8. Graba un mensaje
de voz en el que cuentes un chiste y compártelo a tus profes de humanidades.
Reto 9.Ponte tu mejor
pinta y tómate una foto divertida. Compártela en el muro de teams.
Reto 10. Escoge
el artículo que más te llame la atención de la edición No. 3 de la revista
Ágora y escribe un mensaje al autor. Compártelo con tu profe de español.
¡Recuerda: lo más importante es tu salud y la de tu familia!
Equipo
Docente
|
Estudiantes
UNDÉCIMO
|
APRENDE EN CASA
(Estrategia pedagógica
alternativa y de flexibilización curricular)
|
AREAS:
Ciencias Naturales. Humanidades
|
|
|
Curso
1101-1102-1103-1104-1105
|
|||
|
ASIGNATURA
FíSICA MECÁNICA- ESPAÑOL-INGLÉS
|
|||
|
Docentes. OLGA LUCIA SOTAQUIRÁ, ANGÉLICA CASTILLO,
CONSUELO RAMÍREZ
|
|||
|
Fecha:
MAYO DE 2020
|
|
TEMÁTICA
TRANSVERSAL
“La pasión del
fútbol”
Con el
objeto de integrar el trabajo y hacerlo más práctico para los estudiantes,
las asignaturas de ciencias, inglés y lengua castellana se han integrado a
través de una temática con la que se busca que los estudiantes se motiven,
lean y aprendan sobre este interesante tema y logren desarrollar las
actividades propuestas a continuación:
ASIGNATURA: LENGUA
CASTELLANA
TEMA
El
debate
COMPETENCIAS
-Producción
e interpretación textual
-Produzco
textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el
control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y
escritos.
ACTIVIDAD
Participar
activamente en el debate virtual para lo cual, cada estudiante se documentará
sobre el tema LA PASIÓN DEL FÚTBOL
y preparará su intervención teniendo en cuenta la rejilla publicada en
EDMODO.
ASIGNATURA: FÍSICA
MECÁNICA 1101, 1102 Y 1103 FISICA
GENERAL 1104 Y 1105
TEMA
La
física del Futbol
COMPETENCIAS
-Propiciar
espacios de reflexión fomentando el espíritu crítico ante las actitudes y
relaciones sociales trabajando desde una mirada interdisciplinaria.
-
Extrapolar los conceptos aprendidos a situaciones reales en donde se pone a prueba
la biomecánica del cuerpo humano.
ACTIVIDAD
1. Escriba
las diferencias que existen entre la marcha cuando caminamos, corremos sin
balón y corremos con balón, enumerando las diferentes magnitudes físicas que
pueden intervenir de acuerdo al estudio presentado.
2.
Exprese en Kilómetros por hora el rango de velocidades que encontró
ask4sports para los deportistas.
3.
¿El rendimiento de un jugador en el fútbol depende de muchos factores,
enumere y explique algunos de ellos?
4.
Qué parámetros influyen en el desarrollo de la carrera con balón respecto a
la carrera sin balón en un deportista?
5.
¿Cómo se modifica la velocidad, la longitud del paso y la frecuencia del
paso?
6.
Consulte si estos factores son determinantes en el éxito de un jugador de
futbol.
7.
Además de los factores anteriores investigue la incidencia del entrenamiento
en los resultados de un jugador de futbol?
8.
Consulte en este linkhttps://culturacientifica.com/2014/11/13/la-ciencia-del-balon-de-futbol/ o en otras fuentes que usted considere como
influye la forma del balón la resistencia del aire y la fricción en el
rendimiento de los jugadores.
9.
Como interviene la Cinemática y la dinámica en el rendimiento de un
futbolista? Para ampliar el tema se sugiere consultar la siguiente fuente.
file:///C:/Users/OLGA/Downloads/Dialnet-AplicacionesDeLaBiomecanicaAlFutbol-3237204%20(1).pdf
10.
Consulte acerca del efecto Magnus y el teorema de Bernoulli. https://www.jornada.com.mx/2012/10/14/sem-norma.html, https://okdiario.com/curiosidades/que-efecto-magnus-3372174 y otras de
su preferencia.
ASIGNATURA: INGLÉS
TOPIC:
Passion for football.
Task description:
Use and
practice what, why, when, where, who with this Nike Football sketch. The
students will have to use each one of the five whys and learn how to use
them.
This activity
will develop the students’ ability to:
· take organized
notes on lectures and listening passages
· identify and
distinguish main ideas from supporting details
· make use of
contextual clues to infer meanings of unfamiliar words from context
· identify speaker’s
purpose and tone
· make inferences and
predictions about spoken discourse
Enjoy:
1- Video game.
2- Pronunciation & memorize.
3- Speaking ex.
4- Quiz on line.
Check EDMODO
class aa6gw3.
|
Estudiante:
|
APRENDO EN CASA
(Estrategia pedagógica alternativa y
de flexibilización curricular)
|
ÁREA
HUMANIDADES
|
|
Curso
UNDÉCIMO
|
|||
ASIGNATURA
LENGUA CASTELLANA
|
|||
Docente.
CONSUELO
RAMÍREZ
|
|||
Fecha:
ABRIL 1-2020
|
INICIO SEGUNDO BIMESTRE
GRADO UNDÉCIMO
Docente:
Consuelo Ramírez
II PERIODO ACADÉMICO
TIEMPO: 9 SEMANAS
El
presente trabajo para el segundo bimestre lo estaremos desarrollando bajo mi acompañamiento
y orientación. Les cuento que estaré acompañándolos en los horarios de clase
habituales desde el canal de nuestra clase EDMODO a través de las herramientas
de chat y video clases.
No
duden en hacerme saber sus comentarios e inquietudes.
Saludos
CRONOGRAMA
DURACIÓN II BIMESTRE
·
27 de marzo a 4 de junio: trabajo académico: 9
semanas
70% TRABAJO ACADÉMICO
·
22 de mayo
EVALUACIONES BIMESTRALES
·
26 de mayo al 29 de Mayo:30 % de la nota final
SUBIR NOTAS A PLATAFORMA
·
5 de Junio
ENTREGA DE INFORMES A PADRES DE FAMILIA
·
12 de Junio
ACTIVIDAD 1
Fecha: Abril 2 hasta Abril 17
VER INSTRUCCIONES EDMODO Y ASISTIR A CLASE SEGÚN HORARIO A
TRAVÉS DEL SIGUIENTE ENLACE:
I. LITERATURA
Literatura
medieval - italiana, francesa e inglesa en
el Renacimiento, Neoclasicismo y la Ilustración.
ACTIVIDAD INTERACTIVA
INSTRUCCIONES
1.Actividad introductoria
Dar clic en el botón de introducción, ver el video donde se
muestra el conflicto de Natalia al tener un modo de vida que es muy diferente
al de sus padres (ella escucha rock, le gustan los tatuajes y la ropa
oscura). Luego responden las siguientes preguntas en tu cuaderno:
• ¿Qué crees que le dirá la mamá a Natalia? • ¿Por qué consideras que Natalia
piensa diferente a su mamá? • ¿Has tenido alguna experiencia parecida a la de
Natalia? Nárrala brevemente
2. Botón de actividades
Actividad uno: Línea de tiempo
Ver la línea del tiempo en la que se presentan los hechos más
importantes de la Edad Media, siglos IV – XIV y del comienzo del
Renacimiento, siglos XIV – XVI y realizar el reto propuesto.
-Resolver las siguientes preguntas. Pueden hacerlas
directamente en la guía:
Preguntas: 1. ¿A qué épica corresponde el Cantar de Roldán? A.
Germana. B. Anglosajona. C. Francesa. 2. ¿En qué año la peste negra azota a
Europa? A. 1099. B. 1348. C. 476. 3. Autor del Decamerón A. Boccaccio. B.
Petrarca. C. Chaucer. 4. Suceso de 1492 A. Caída de Bizancio a manos del
imperio otomano. B. Gutenberg inventa la imprenta. C. Descubrimiento de
América.
Actividad dos: La actividad inicia
con la explicación y características de la Alta y Baja Edad Media,
posteriormente se presenta la imagen de un caballero de esta época y se
realizan tres preguntas
con el fin de revisar los pre-conceptos en los estudiantes. 1.
¿Has visto a personajes como este? 2. ¿Dónde? 3. ¿Generalmente que actividades
hacen estos personajes?
-Dar clic en cada botón para apreciar una pequeña explicación
de los caballeros medievales y de las novelas de caballería. Escriba en el
cuaderno algunas características de la alta y baja edad media y realiza la
pintura propuesta.
- Ver el vídeo https://www.youtube.com/watch?v=GaoqA7vckvg de
los caballeros de la edad media, para complementar el tema
Finalmente y para cerrar con este tema, realizar lectura del
resumen del texto Amadís de Gaula, catalogado como la primera
novela de caballería; los estudiantes podrán conocer sus características y el
resumen de la obra y realizar una historieta. También realizar la
actividad propuesta de la Divina Comedia en el
Actividad tres: El
Renacimiento
El docente presenta a los estudiantes las principales
características del Renacimiento (VER DIAPOSITIVAS) y posteriormente presenta
un diagrama con los aspectos más importantes del humanismo. Como actividad,
los estudiantes deben investigar qué es anatomía y el avance que tuvo en el
Renacimiento y el personaje que más contribuyó en dichos avances, finalmente
deben realizar un informe.
Tarea: Intercambia tu
informe con el de un compañero (online), verifica que responda a las
preguntas que se hicieron, revisa la redacción, la ortografía y la
investigación que se tuvo en cuenta.
Cuando recibas el tuyo, vuelve a escribirlo teniendo en cuenta las correcciones que te hicieron. |
REFERENCIAS
WEBGRAFÍA
|
Estudiante:
|
APRENDO EN CASA
(Estrategia pedagógica alternativa y
de flexibilización curricular)
|
AREA
HUMANIDADES
|
|
Curso
UNDÉCIMO
|
|||
ASIGNATURA
LENGUA CASTELLANA
|
|||
Docente.
CONSUELO
RAMÍREZ
|
|||
Fecha:
MARZO 16 DE 2020
|
Para dar inicio al programa 2019, a continuación comparto algunas consideraciones importantes:
Para este año la asignatura estará organizada en 5 componentes así:
1. Gramática y lingüística (15%)
2. Literatura (15%)
3. Producción textual (20%)
4. Lectura Crítica (20%)
5. Parcial (30%)
Es necesario que los estudiantes accedan al grupo del curso respectivo en la plataforma Edmodo para descargar guías, lecturas, trabajos y desarrollar algunos quiz.
Repaso y talleres:
-Normas de acentuación: palabras agudas, graves, esdrújulas, diptongo, hiato
-Uso de los signos de puntuación: coma, punto y punto y coma.
-Los conectores y su función
Literatura Clásica Grecolatina
3. Producción textual:
-Lectura “El mito de la Caverna – Platón” y elaboración informe No. 2
-Estrategias para desarrollar pruebas saber
-Aplicación pruebas saber
SEGUNDO BIMESTRE
Repaso y taller: La tilde diacrítica
Palabras Multiformes
-Normas APA- Publicación cuadernillo sexta edición – Edmodo
- Aplicación simulacro prueba saber
Año 2017
Apreciado estudiante de grado once, acontinuación encontrará la información complementaria para abordar las temáticas del primer corte del año escolar 2017. Recuerde que que de la lectura y el análisis que usted haga de este material dependerá en gran medida el éxito en sus avances y logros académicos. Lo invito a indagar, tomar nota e incluso ampliar la información que aquí se propone. TEXTO NÚMERO 1: Sobre la lectura del autor ESTANISLAO ZULETA VELÁSQUEZ. Actividad (lectura individual y colectiva en casa y en clase) Nota: para ver la presentación vaya a la siguiente dirección http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-99018_archivo_pdf.pdf TEXTO NÚMERO 2: Video ESTANISLAO ZULETA VELÁSQUEZ, Biografía de un pensador. Actividad(toma de apuntes y plenaria en clase) Nota: para ver la presentación vaya a la siguiente dirección https://www.youtube.com/watch?v=Kba5eVCdWS0 TEXTO NÚMERO 3: Presentación en Prezi que aclara y sintetiza el texto de Zuleta. Actividad(lectura individual,análisis comparativo a través de la creaci¿ón de un esquema mental) Nota: para ver la presentación vaya a la siguiente dirección https://prezi.com/0xrrpvhmjluc/lectura-sobre-la-lectura-autor-estanislao-zuleta/ TEXTO NÚMERO 4: DOCUMENTOS PARA EL TRABAJO SOBRE LAS NORMAS (APA) Documento base con el cual elaborará la guía taller. para ver la presentación vaya a la siguiente dirección http://www.javeriana.edu.co/cuadrantephi/pdfs/8.pdf Nota:La guía taller propuesta puede adquirirla en la fotocopiadora de la institución
NÚMERO 5
Acontinuación dejo la dirección del sitio web en la cual podrá encontrar los ejercicios de preparación para la PRUEBA SABER 11° (ICFES).
Nota: Recuerde que solo alcanzará los resultados deseados si se entrena para ello.
http://www.unilibre.edu.co/bogota/pdfs/2015/g4.pdf
